在新加坡的一所小學裡，老師在地上，撿起了一位學生丟在地上的草紙，發現上面是這個學生的亂寫亂畫，和一串她根本看不懂的公式：
1+1=1
2+1=1
3+4=1
5+7=1
6+18=1
這根本不符合數學邏輯的計算公式，引起了老師的好奇。
老師就把這個交給了校長。校長看過之後很重視，並和老師商量，如何鼓勵這個孩子，並搞懂這個公式的意思。
他們把這個學生叫來，說：「你特別棒，看到你畫了這麼好的畫，怎麼輕易就把它丟掉了？你應該每次畫的，都交給老師，老師幫你把你的作品收藏起來。看看你將來到底能畫出多少漂亮的作品。」
於是這個學生就特別地高興。
校長又問他：「另外我們在你的草紙上看到你寫的計算公式，哎呀這個難住我們了。這道題對我們來說太難了。我們都無法知道這個數字的意義。你能不能幫我們揭開謎底？特別感謝你，你能把你的答案和我們分享一下嗎？」
於是這個孩子就非常爽快，開心地公佈了答案。
1里+1里=1公里
2個月+1個月=1個季度
3天+4天=1周
5個月+7個月=1年
6小時+18小時=1天
老師和校長為這位學生由衷地響起了掌聲。老師和校長沒有輕易的去否定一個孩子，因而沒有抹殺孩子不為人知的正確。
在孩子的成長世界裡，潛藏著很多我們成人無法讀懂的正確，那超乎尋常的潛能被所謂的稚氣和天真掩藏著，等待著我們去為他們開啟和挖掘，那便是一個孩子與眾不同的未來。
在智慧和知識的海洋裡，和孩子比起來，我們也尚存太多的無知，不要因為我們的無知埋沒了未來的天才；不要讓我們舊有的框架限制了孩子的創意思維。有時，事情不是它表面所呈的樣子，在我們未深入瞭解前，先不妄下定論。
讓我們學學這位校長與老師，面對看似脫序的孩子，能以鼓勵代替責備，以開闊的心接納，並耐心地傾聽！
文：網路轉載
